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五常市职教中心学校历史沿革（03.7——现在）
再谋发展、再创新高的创新发展时期
第一节 概 述
在“再谋发展、再创新高”的创新发展时期，学校方方面面的工作又有了新的发展。这一时期，以邓小平理论和“三个代表”重要思想、胡锦涛总书记倡导的“八荣八耻”的荣辱观为指导。深入学习和贯彻党的十六届四中、五中全会精神，坚持“求真务实，创新发展”的工作原则，狠抓学校工作。特别是后两年，全面贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和省教育厅厅长张永州来校视察的讲话精神，加强教学、德育、招生就业、管理工作，创建文明和谐校园。以就业为导向，以能力为本位，实施“升学有桥，就业有路”，与市场无缝对接。在市委、市政府的直接领导下，在各级组织的关怀下，在各级教育行政部门的正确指导下，经过全校师生的共同拼搏奋斗，学校的各项工作又创佳绩。
拓宽办学路子，与河北涿州职教中心联合办学。学校在市政府和教育局的支持下，主动与河北涿州职教中心联合办学，拓宽办学渠道，使学校的办学充满生机与活力。第一学年在五常市职教中心学习基础文化课和专业基础课，第二学年到涿州职教中心学习专业理论和专业技能课，第三学年由涿州职教中心安排其到北京企事业单位顶岗实习，毕业后分配到北京工作。联合办学的专业为计算机应用技术、电工电子、饭店服务与管理、文秘与办公自动化、导游、汽车维修等6个专业。真正实现了“升学有路，就业有桥”的办学宗旨。
深入强化了“三风”建设。深入强化了党风廉政建设，组织党员干部开展保持共产党员先进性教育活动，深入学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，学习关于党风廉政建设的理论和党风廉政法规，全面抓好经常性的党性、党风、党纪和廉政教育。深入强化了行风建设。不断提高教职工的职业道德素质，不断提高行风建设水平，使行风建设自觉化、持久化、科学化。深入强化了校风建设，在强化党风、行风建设的同时，进一步加强了教风和学风的建设，使之由此形成良好的“自信、自重、自立、自强”的校风。
深化教育管理制度改革，强化了各项工作考核。为了进一步推进教育人事制度改革，加强对合同期内聘用教师的管理。进一步完善考核、聘用制度。对学校原有的各项考核管理办法进行了调整、更新、完善，使之适应合同用人制度，推行结构工资制。
实施超前教育，强化了德育工作。打破传统德育工作的方式方法，采用“发现——超前——潜化”三环一体的教育方法实施德育工作。把德育工作由浅层“治标”向深层次“治本”发展，由“即时教育”向“超前教育”，由“空洞说教”向“情境潜化”转变。
强化了教学管理，加大了考核力度。强化管理，注重实效。继续探索常规教学管理新模式，使之更加适应当代教学的特点，使管理更加科学、更具有实效性。建立校、处、组三位一体的管理体系。充分发挥组的日常管理作用。发挥教务处综合协调管理作用，发挥学校的检查督导作用。全面推行“学导式”，继续探索适应素质教育的新教法。
加强学法指导，充分调动学生学习的积极性。进一步强化了教学管理和改革，从教学实际出发，建立新的备课、授课、辅导等赏罚制度，规范教学、强化教学管理和改革。
大力推行分层次教学，促进教学质量全面提高。重点抓了“分层次补差、分层次施教、分层次辅导”三方面的工作。使分层次教学真正启动，并建立起可运行操作的系统，取得了相应的教学实效。
进一步强化了实践教学，全面提高技能理论教学水平，各专业基本都探索出一套完整实用的技能培养、技能理论训练的新方法。
随着时代的前进，伴随着教育事业的发展，作为一所国家级重点职业高中，继续提高办学层次，谋求新的发展，迎接社会对人才需求不断更新的挑战。
强化了课改，深化了改革，职高教学进一步深化了专业技能教学的方式方法改革。普高教学加大课改实验力度。
第二节 学校建设
经过多向争取，筹集资金450万元。
2005年学校共筹资金384万元，新建一栋5638.6平方米的教学楼。为学校的未来发展奠定了坚实的基础。对
整个校园的教学区、生活区、运动场等，重新进行了科学规划、建的建、拆的拆、绿化的绿化、美化的美化，大刀阔斧，全面、规范地整合，一次到位。
除新建1栋教学楼外,还扩建了图书馆240平方米,食堂260平方米,牛棚500平方米,日光温室50平方米,修建混凝土路面643平方米，铁栅栏290延长米，拆旧平房800平方米，拆旧楼1个2300平方米。新建一流的数字语音室1个，计算机硬件室1个，文秘专业实习室1个，舞蹈室1个，家电实验室1个，电工电子实验室1个（可容纳90人）。改造语音室1个，计算机室3个。购买60台电钢琴，建电钢琴室两个。并安装了先进的、可调控的校园广播网。增设草坪及四季不凋谢的花昙12个。
2006年上半年，又购进3台小车，作为汽修专业的实习设备。先后两次购进微机62台，充实计算机专业的教学设施。修建了600平方米的自行车棚一栋。新做了各教室的讲台、讲桌。新增学生桌椅200套。投入7.5万元购买了发电机，在停电或发生火灾的时候，可以发电，达到消防要求；同时，也有利于教学。
经过这几年的改造与重建。使学校的面貌发生了巨变，处处更加整洁、美观、适用。生活区更加舒适幽雅，运动场更加宽敞规范，教学活动区更加科学合理，教育教学各项设施更加齐全。整个校园一派生机，呈现了前所未有的崭新面貌。
第三节 党支部建设
2004年，加强了党风建设。重点解决用人问题，做到知人善任，坚持任人唯贤的原则，学校的各项工作岗位、领导岗位，严格按德才兼备标准选人、按师生的意愿选人、按工作的实绩选人，认真实践“三个代表”。
继续强化党风建设。一是学校党支部一直坚持每两周组织一次中层以上的党员干部学习。反复学习江泽民同志的“三个代表”的重要思想；学习胡锦涛同志提出的有关党建方面的新思想和新理论。不断强化党员领导干部的素质，使之不断强化服务意识、民主意识和敬业精神。在工作中勇于探索、不断创新、艰苦奋斗、无私奉献，真正实践“三个代表”。树立起全心全意为师生服务的思想，一身正气敢碰硬，两袖清风不染尘。真正树立起党的公仆形象。促进了学校党风和廉政建设。二是在全体党员中开展“争先、比多、竞严”的创优评比活动。即一看谁能在 “各项工作中走在前，遇到困难抢在前，发生危险闯在前。”二看谁在救灾扶贫中献出的爱心多，在工作中不计名利、无私奉献多。三看谁能时时处处用党员的标准对自己要求得严。通过开展此项活动，使广大党员在群众中真正树起了党员的形象。进一步全面强化了党风建设。
2005年，特别是这一年的下半年，重点抓了“保持共产党员先进性教育活动”。学校党支部坚持从实际出发，采取切实可行的办法，参照教育局党委的实施方案，结合学校的实际，制定出本校保持共产党员先进性教育活动的实施方案。
第一阶段 ：学习提高，时间是7月2日至8月上旬。7月2日，通过召开动员会进行广泛的思想发动，使广大党员明确中央和省、市委有关先进性教育活动的部署和要求，加深对开展先进性教育活动重要意义的理解，提高对保持共产党员先进性的认识，使党员自觉参加先进性教育活动。紧密结合实际，采取集中学习、专题辅导、个人自学等生动活泼、喜闻乐见、灵活多样的形式，组织党员认真学习《保持共产党员先进性教育读本》和胡锦涛等中央领导同志关于开展先进性教育活动的一系列重要指示精神，重点学好《党章》。学习时间达到50个学时，每个党员都写出不少于5500字的学习笔记。在认真学习讨论的基础上，组织党员对照《党章》规定和胡锦涛同志提出的新时期保持共产党员先进性的六项基本要求，从教育行业、教师职业和各具体岗位等实际出发，组织开展新时期保持共产党员先进性具体要求大讨论，明确党员和党员干部保持先进性的具体要求。使党员在分析评议时有具体标尺，在整改提高时有明确方向，在日常生活中有行为准则。并做到了边学边改。
第二阶段：分析评议，时间是8月上旬至9月上旬。支部认真征求群众意见，采取个别访谈和设立意见箱等适当方式，征求群众对党员和党组织的意见。党支部对征求到的意见，进行归纳梳理，并向党员如实反馈。开展谈心活动。党员之间广泛开展谈心活动，相互提醒、帮助、沟通思想，增进了团结。认真进行党性分析，在深入征求意见和谈心的基础上，党员对照《党章》规定的党员义务和党员干部的基本条件进行党性分析，撰写党性分析材料。认真检查存在的问题，从世界观、人生观、价值观上剖析思想根源，明确整改方向。组织党员开专题组织生活会。党员之间进行相互评议，开展批评与自我批评。领导班子召开专题民主生活会，党支部根据民主评议情况，向党员反馈。对不履行党员义务，不具备党员条件的，进行批评教育，帮助认识问题，要求其认真改正。
第三阶段：整改提高。根据市委和先进性教育活动办公室的部署和安排，学校党支部于9月29日召开了分析评议总结和转段动员大会，认真学习了有关文件和会议精神，开始全面进行各项整改工作。
一是突出重点，制定并落实整改措施。党支部和党员个人分别制定了整改措施。党支部主要是针对自身建设存在的问题、党员队伍存在的问题以及群众关心的热点问题等制定整改措施；党员个人主要是针对自己在思想、工作、作风、纪律等方面存在的问题，以及群众提出的意见等制定了整改措施。
广泛征求了党员和群众对整改措施的意见。各党小组和党员个人的整改措施，首先在党小组内部充分酝酿讨论，然后在党员和群众中公开，广泛听取意见，进一步进行了修改完善。
认真落实整改措施。为确保先进性教育活动取得实效，学校建立了整改工作责任制，将整改措施细化、量化，使整改措施真正落到了实处。
二是广泛讨论，提炼整改事项和方法措施。为切实认清学校在实际工作中存在的问题，在动员会议上，要求每位党员根据前期征求的意见和建议，有针对性提出整改意见和措施，并分别在支部会上对所有意见和建议进行深入讨论。在综合各方面意见的基础上，拟订了领导班子、党支部的整改方案。
三是认真总结经验，探索建立长效机制。学校党支部坚持边实践、边总结、边完善、边提高，积极探索建立保持共产党员先进性的长效机制。把教育活动与学校工作紧密结合，新制定制度2项，修订完善制度10项，形成了一套运转协调、规范有序的工作运行机制。
四是结合工作实际和“回头看”活动，落实整改措施。学校党支部要求全体党员干部参照个人整改提高方案中的整改内容和整改措施，开展“回头看”活动，要求每位党员干部回头看看自己的工作，回头看看学习过的理论文章，回头看看党性分析材料，回头看看自己的整改方案，回头看看自己在思想、工作、生活、纪律、作风等方面是否有所改进。通过全方位的回头看，查找不足，解决疑惑，提高理论素养，坚持群众路线，以切实提高广大党员干部的工作能力。
五是立足长远，明确整改效果。通过整改，使全体党员做到长期保持党员的先进性，在关键时刻，特别是在个人利益与党和人民利益的发生矛盾时，全体党员能正确对待个人得失，先锋模范作用随时体现，使全体党员能深入实践“三个代表”的重要思想，努力把党支部创建成学习型支部、服务型支部、创新型支部和廉政型支部。使学校党支部的保持共产党员先进性教育活动始终坚持走在全市教育系统的前列。使党支部的战斗堡垒作用更加明显。
通过开展保持共产党员先进性教育活动，逐步强化了党员领导干部的素质，使其服务意识、民主意识和敬业精神不断增强。在工作中勇于探索、不断创新、艰苦奋斗、无私奉献，真正实践“三个代表”。树立起全心全意为师生服务的思想，一身正气敢碰硬，两袖清风不染尘。真正树起党的公仆形象。促进了学校的党风和廉政建设。带动并促进了全校师生的综合素质的大幅度提高。优化了学校的校风、教风、学风，进一步促进、强化了学校的校风建设。
第四节 行风建设
认真组织教职工学习《黑龙江省纪委、省监察厅关于中小学乱收费行为处罚的暂行规定》、《哈尔滨市教育系统十五条禁令》等有关行风建设文件的内容。要求教职工能流利地背诵《中小学职业道德规范》，《哈尔滨市职业高级中学收费项目及标准》等内容。
在开展“正行风，铸师魂，树形象”师德教育活动的基础上，认真搞好“一走访、二排查、三监督、四评议、五不要五不准”活动。
加强教风建设。重点解决工作落实的问题，解决官僚主义、形式主义、以说代做、说得多做得少及少数人不思进取等问题。坚决克服光说不做，以说代做的不良风气。禁止和纠正“拿想法当做法，拿手段当目的，拿过程当效果”的做法。把培植“爱岗敬业，勤奋奉献”这一行业理想作为改进广大教职工工作作风的切入点，引导广大职教工务本求实、踏实工作。对于工作作风不扎实、不端正，专业思想不稳定的教职工建立进出调节机制，不断优化教职工队伍。促进形成了“严谨治学、敬业勤教，务实创新、不断进取”、“博学、精教、务实、创新”的教风。
2006年，学校重点强化了教职工队伍的“四素”培养。所谓“四素”，即指“道德素质、知识素质、业务素质、心理素质”。
通过强化“四素”，提高了教职工们的政治思想素质、文化业务素质和心理素质，大大培养和激发了他们的教学情感，初步形成了“博学、精教、务实、创新”的新教风。
狠抓学风建设。一是利用板报、图片宣传、倡议竞赛、演讲、正反案例说教、举行誓师动员会等，在全校开展“远离网吧、远离不良嗜好、远离乱花钱”的“三远离”教育活动。全面浓化全校的学风环境和氛围，强化了环境育人建设。二是以情感导学、以兴趣导学、以案例导学、以实用导学、以机遇导学。促进学生树起立起自己的学习理想、学习目标，增强学习紧迫感、激发求知欲。
通过强化以行风建设为重点的“三风”建设，全校师生的综合素质大幅度提高。仅2004年上半年就涌现出省级优秀教师1人，省级学科带头人1人，省级优秀班主任5人。哈市优秀教师4人，获五常市政府记大功奖5人，记功奖9人。涌现出省级三好学生、优秀干部24人、哈市三好学生6人。
2004年下半年，继续强化行风建设。一是每月全校进行一次行风建设学习，组织全体教职工反复学习《黑龙江省纪委、省监察厅关于中小学乱收费行为处罚的暂行规定》、《哈尔滨市教育系统十五条禁令》，以及国家有关行风建设的文件等。使全体教职工都能流利地背诵《中小学教师职业道德规范》，《哈尔滨市职业高级中学收费项目及标准》等内容。二是继续开展“正行风，铸师魂，树形象”的师德教育活动。结合教师的实际工作和师德的表现。全校选出12名师德优秀的教师代表，举行了一次全校大型的师德演讲赛，其中获一、二等奖的张岩、周丽菲、张莹老师的演讲生动、事迹感人，催人泪下。深深打动每位教师的心。使每位教师更加深切地体会到，高尚的师德是育人的灯塔，无德难为师。通过这次师德演讲会，使每个教师更加检点自己的言行，争做师表的楷模。进一步促进了学校的行风建设。三是举行家长代表反馈座谈会。于2004年12月21日，学校组织举行了由33位家长代表参加的“家长代表行风反馈座谈会”，强化行风的社会监督作用，促进行风的全方位建设。形成自我约束、制度管理和社会监督的三位一体的行风建设体系。
继续强化教风建设。教风建设，重点解决工作落实和工作实效的问题，重点解决“实干”与“虚干”的问题。
继续加强学风建设。举行了三远离工作总结表彰会。
2005年和2006年，继续巩固教风、学风和校风建设的成果，使学校的行风建设逐年得到加强。
第五节 德 育
2004年，学校的德育管理工作，一是打破了传统管理方法，探索实施了“形象诱导管理”，情感启迪管理，使管理更具有时代性、实效性。二是在德育工作中，针对德育工作面临的新情况、新问题，以及学生思想、言行等诸多新的表现形式，用传统的教育方法和手段施教，有时显得苍白无力，取得的教育效果甚微。为了改变这一德育工作现状，探索实施了“发现——超前——潜化”三环一体的德育教育新方法。把德育教育，由应急、即时教育转化为超前预防教育；由脱离实际的理论说教转化为极具针对性的潜化内在情感教育；由浅层“治标、治表”转化为深层“治本、治源”的教育。
“发现”是教育的开端。一是注重发现教育对象总体中酝酿的不良趋势动向和欲萌生问题的本源；二是注重发现教育对象的每个个体的思想根源、内涵特点，修养素质，社会背景等；三是注重发现各类教育契机、规律及最佳方式方法；四是注重发现教育的关键点、隐避处及新动向；五是注重发现有利于教育的各种因素和条件；六是注重发现各类问题间的个性差异与共性联系和深层机制。及时、完整的发现，能给教育创造决胜的时间和条件，促进教育更有针对性、实效性、超前性。
超前教育就是针对发现问题的根源，选择最佳时机最佳的方式方法，进行预防教育防患于未然。
潜化教育就是在教育对象不知不觉中实施教育。它总是通过外界的不断影响，引起内在因素不断向好的方向转变。
学校多次组织教师进行讨论：“什么样的学生是好学生”、“什么样的学生是人才”？最后形成共识，大家一致认为：传统观念一直把“老实听话、安分守已、埋头学习”的学生看做“好学生”，这是不完全对的。在现代，这样的“好学生”有些走上社会却不一定有什么大的发展，原因在于这类学生缺乏创新精神，自立自强能力差，很少能自主创业。真正的好学生应具有高尚的品德、健康的体魄、开阔的视野、灵活的头脑、较强的实际工作能力、勇于创新、不断进取的学生。由于转变了德育观念，创新了教育方法，因而使德育工作初步取得了一些较为理想的效果。学生的组织纪律性与以往相比大有加强，平时的违纪率大幅度降低了，一年来，全校未发生一件恶性事故。
2005年，学校继续创新德育观念，实施超前教育，并在此基础上有所发展。
树立素质教育观。素质教育不但包括德育工作的内容，而且体现了德育工作在学生全面教育中的核心位置和灵魂作用，赋予新形势下学校德育工作全新的内涵。通过各种渠道培养学生综合素质，培养学生全面和谐、可持续发展的能力。使学生不但具有良好的思想政治素质，而且具有适应未来工作和生活的心理素质；不但具有良好的道德素质和顽强的意志品质，而且具有积极进取的心态和较强的创新精神。
为此，学校一是通过多次组织教师学习讨论，使全新的德育工作观念和内涵不断深入每个教师的心灵；二是在校园的画廊板报上公示宣传，使每位教师随时随地学习。明确素质教育与应试教育的关系，真正搞清楚什么是素质教育，什么是应试教育。掌握实施素质教育的做法，树立起素质教育观。
确立开放教育观。时逢信息时代的今天，学生接受的知识信息有时比许多教师都多、都快，学生接受不同的知识信息源和不同的传播途径。多种生活方式、多元价值观对学生的冲击越来越大，学生的思想越来越活跃、越复杂、越超前。传统的封闭教育越来越不适应。对学生实施开放教育势在必行。首先教育者必须确立开放教育观。在教育过程中，注重培养学生增强对多种意识形态、多元价值取向和辨别、批判能力。使他们能在多元价值中具有正确的选择能力，能够坚持正确的价值取向。
继续创新德育手段。德育手段的创新。不排除有效的传统德育手段。由时代发展和人类社会的进步所决定，德育手段必须创新，传统的教育手段，教育不了跨世纪的人，传统的教育方法，解决不了新时期出现的各种新问题。
常规德育管理是学校德育最具有基础性的教育手段。跨入二十一世纪，我国加入WTO后，新教育体制的建立，教育对象呈现出诸多新特点，教育环境涌现出诸多不利新因素，很多教育契机、教育对象都处在某种动态变化之中。教育对象往往更具有复杂性、突变性、新奇性和不可控制性。因此，创新常规管理手段，建立新的常规管理模式；要善于运用科学辩证的分析法去分析、研究、寻找更符合实际的德育对策，从而不断提高德育工作效率。
学校采取了“学互教——师导教——校统教”和“教中教——活中教——联合教”新的综合、民主式的教育方式，收到了较明显的教育效果，全校学生的违纪率大大降低，初步建立起好的“校风——班风——学风”。
学互教：即是平时坚持让学生互相教育、互相监督、互相评议。根据学生的平时个性表现，各班建立互帮互学小组。组内定期民主评议、座谈，总结每个人的近期表现，确定学习榜样，找出存在问题，制定今后的努力方向，定期选举表现最差者当组长，让其以身代教中进行自教。
师导教：即平时充分发挥班任与科任教师的正面引导教育作用，引导学生养成良好的生活习惯、学习习惯；引导学生参加各种有益的活动；引导学生发现自我的优势，发展个性特长；引导学生不断挖掘自己各方面的潜力，自己管理自己，自己完善自己。
校统教：即是定期集中全校正反典型事例进行统一集中教育。如举行“学先进动员会”，近期校内“学生表现热点话题”讨论会，学习《预防青少年犯罪法》、《未成年人保护法》，举行“人生价值教育”专题讲座会。
教中教：即是全校各科教师在教学活动中都必须尽最大的可能渗透德育教育。
活中教：即在举行的各种活动中都必须渗透德育教育。
联合教：即是对表现较差的典型学生实行“学校——家庭——社会”三位一体的全方位教育。
通过环境熏陶，情感启迪，行表导引施教。即一是进一步完善校园环境建设。加强环境的教育氛围。二是全校教职工都要真心关爱学生，热情为学生服务，不断给学生生活、学习的信心，用其闪光点和美好的未来激励学生，去憧憬美好的未来。三是加强形象建设，领导干部要真正树起公仆形象，教师都要树起美好的为人师表形象，对学生以身示教、以身传教。用好的行为表现不断感染学生，潜移默化学生的内在情操思想，让潜化教育在德育工作中发挥巨大的作用。及时解决学生中的矛盾。只要学生发生矛盾，学校及时处理，把矛盾化解，化解矛盾40多起。
2006年，重点开展了“学习洪战辉事迹系列教育活动”。印发洪战辉事迹材料，组织学生座谈讨论，召开主题班会，评选学习洪战辉事迹先进个人。组织开展文明班评比活动，颁发流动红旗。开展“学会做人、怎样做人”？主题教育活动。母亲节，组织全校学生举行“给母亲写一封信”活动。组织学生参与校园文化建设，出版报、编辑校刊、开办“校园之声”广播等。开展“八荣八耻”系列教育活动，通过主题班会、手抄报展、征文、座谈会、升旗仪式等，落实“八荣八耻”教育。举行“纪念五四运动87周年主题团会活动。雷锋纪念日组织青年志愿者进行扶贫敬老和保护环境活动。举行庆祝建党85周年手抄报展、征文等活动。
强化德育工作队伍建设，重点是强化班主任队伍建设。 一是提高班主任的素质和能力。通过不断的学习和励炼，使班主任逐步向以下五个方面靠近。第一，理论功底深厚。认真学习政治和专业理论，循循善诱，以理服人。第二，知识底蕴广博。重视知识的学习和更新，开阔视野，与学生谈古论今，赢得学生的尊重和信任，自愿接受你的教诲。第三，具有精干的组织才能。选配好班干部，培养班干部协助老师管理好班级，在同学中起模范带头作用。教育学生自己管理自己，培养起学生自尊、自信、自重、自强的心理素质。积极培养起班级学生高度的集体荣誉感，积极上进的思想意识。第四，对学生有执着的爱心。第五，健康的心理素质和健全的人格。遇事不急不躁，以平稳的心态对待各类突发事件；有百折不挠的奋斗精神；有超前意识，有强烈的自信心、事业心和责任感；对学生的教育晓之以理，导之以行，持之以恒。二是引进班主任任用竞争机制。与经济挂钩，学校按月给班主任相应的补贴。与评优、晋级和聘用挂钩，在评优、评聘技术职务等方面优先。班主任任用，坚持公平竞争上岗，选拔作风正派、事业心强、心理素质好、管理能力强的教师担任班主任工作。
第六节 教学工作
2004年、2005年和2006年继续坚持创新教学。
不断创新是现代教育的本质属性。因此，学校在教学工作中，始终坚持在发现中创新，在创新中探索；在继承中创新，在创新中完善。永葆教学工作的青春活力。
坚持用“教学围绕质量转，质量转绕能力转”和“理论教学实践化，实践教学理论化”两个教学新理念指导教学。在教学中以教学质量为中心，突出能力培养。教学注重理论联系实际，理论教学与实践教学有机结合、相互渗透，使两方面的教学相互促进，产生高效、大容量的教学效果。
在观念上，继续坚持“更新以‘教师、书本、课堂为中心’的传统教育观念”，实施“三个转变”。一是教师由讲授者转变为学生学习的指导者、组织者；二是学生由被动接受者转变为主动、创造性的学习者；三是把“以课堂为中心”学习知识转变为“走向社会实践”，探索、研究、捕获知识。
在教学方法上，坚持狠抓课改，探索新法。全面推行“学导式”，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的自学能力，注重训练学生的思维品质和非智力因素，引导学生学会观察问题，学会分析解决问题，学会探索研究问题，也就是给学生一把学习的万能钥匙，促进了学生综合能力和素质的不断提高。
在教学手段上，继续实施分层次教学。分层建立学习档案。即是：对学生各学科的学习成绩、学习态度、学习习惯等情况进行分类登记，建立学习情况档案，为分层教学奠定基础条件。分层次教学。一是先分层次、有差别地确定训练题，发给不同层次的学生作为补教的主要学习内容。分层次确定学习目标，分层次划分学习小组，分层次激励不同层次的学生树起学习信心、赶超信心，鼓励学习困难的学生“达到目标不怕慢，坚持学习不间断”；要求中间生“树起目标向前看，赶超优生刻苦练”；激励优生“再立新标向前看，刻苦登攀闯极限”。分层次辅导，即对不同层次的学习小组，选择不同的内容进行辅导，采取不同方式进行辅导。
实施分层教学，创新教学教法对全校教学质量的全面提高，起到了重要的推动作用。
2005、206年，继续强化教学改革，创建学年教学模式。针对三个学年的特点及生源情况，确立各学年的教学重点和教学原则。
高一学年：分层——补教——夯基。坚持“补、教”结合的教学原则。注重抓好“四基”教学，稳住教学进度。面向全体学生，实施分层次教学。各科教学把分层施教、补差教学、打好基础融为一体，并注重实施教学的新方法、新途径。注重激发和培养学生的学习兴趣，注重教给学生学法，培养学生自学的能力。
高二学年：定标——强基——育能。确立高考教学目标，并进一步强化目标，强化“四基”教学。注重培养重点生，抓住边缘生。注重知识应用及学习能力的培养。确保教学进度不拖后，为高三教学创造有利条件。全面加强实验、实习、实践教学。做好承上启下教学，承接高一，启转高三。
高三学年：综合——拔高——强素。进一步明确高考教学目标，落实到班级，落实到人。细致全面地搞好第一轮复习，巩固深化知识，织成“知识网”，形成“知识树”。强化专业技能训练，使其熟中生巧。注重知、能、法、素的整合及综合能力的培养。特别注重培养学生的创新、创业等能力。在教学中不断鼓励和激励学生，使其不断增强学习信心，坚持拼搏进取，不断战胜自我，敢于挑战学习的极限、超越自我。实行月考制，分段验收，及时调整。高考前注重搞好仿真模拟测试和仿真模拟训练。
结合我校生源情况，教学条件及改革所需，创建开发校本教材。职高、普高各专业、各学科都开发编写了相应的校本教材，创建了“国家、地方、学校”、“三位一体”的教学体系。促进了新课改的开展。
2006年，学校积极倡导“不搞疲劳低效强学，倡导旺盛高效乐学”。不搞题海战术，不订一本课外资料；分科制定学习法，引导学生自主学；开展活动健身体，积累能量再学习；自习反馈天天有，保证所学日日清。
学校还大力提倡“职高普高互相学习，互相取长补短”。职高生学习普高生的“刻苦钻研、百折不回的学习精神，增强学习的韧性，树立起始终如一、拼搏进取的信念”。普高生学习职高生的“娱乐放松、劳逸结合、乐观向上、无任何压力”的学习方法。把学习活动、娱乐、强身溶为一体。减轻学习负担和压力，轻松高效地学习。
2006年，实化技能培养，狠抓实践教学。本年度，为加强技能培养，强化实践教学，又重新更换了专业实验室的设备，使11个大专业的实验实习教学都可以百分之百地进行，专业技能的培养又可以再上一层楼。参加省技能等级考核的学生均获“中级”技能证书。普高学生的计算机考核成绩，班班、人人都非常优秀，都受到市里来的考核人员的高度赞扬。首先，强化实践教学管理。学校选派业务能力强的主任抓实践教学管理，建立了完整的实验室、实习教学和管理制度；各专业制定了完整的专业技能量化考核标准。其次，实践教学继续坚持“六必须”：即，必须有完整的实习教案；必须有完整的操作规程；必须有完整的实践要求；必须有充分的用品；必须有完整的实践记录；必须有完整的实践总结。
最后，实行“严格、灵活、多方式”考核。如，针对以往实践教学考核的弊端，对原考核方式、方法进行了充实和调整。就业问题一项考核为多项考核，变定时考核为随机考核，变“定层次”考核为“升级越迁式”考核，变教学个人自考核为与学校考核相结合。这样，使学校的实践教学考核越来越科学、完善。
第七节 学校管理
为了进一步推进教育人事制度改革，逐步实行以岗位工资为主的多种分配制度。结合省人事厅、教育厅关于《中小学教师聘用办法》， 加强对合同期内聘用教师的管理。进一步完善考核、聘用制度。对学校原有的各项考核管理办法进行了调整、更新、完善。使之适应合同用人制度，适应推行结构工资制的需要。
一是建立“校长考核中层领导——中层领导考核教师——工会考核校领导”的循环制约的考核体系。
二是实行月考核、学期综合评定。全校教职工到学期末根据各项工作情况定为：“优秀、合格、基本合格、不合格”四个等级。考核内容分为“出勤、工作、纪律”三大项。权重依次为“30%、50%、20%”，评定结果实行计分制，按“优秀、合格、基本合格，不合格”四个等级折合为“100、80、60、40”分。学期的考核等级作为教师聘用期内岗位调整、职务升降、奖励惩戒和合同到期解、续聘的主要依据。
三是考核实行“常年考核、定期检查、随机抽查相结合”的办法进行。考核分“职员、教师、教辅人员、工勤人员”四个系列，各系列均设有专人、专项进行具体考核。每学期末，公布学期的工作综合考核结果。由于加强考核，激发了教职工工作的积极性。
强化管理。事事有人管，人人都管事；管事凭效果，管事凭考核。在日常管理中做到：“每一步骤精心，每一个环节精细，每一项工作出精品”。精心是态度，精细是过程，精品是成绩。
改革和强化教学改革，抓关键环节。一是淡化文字材料考核，注重实际教学表现。也就是不光听你怎么说、有多少做法、有多少经验、如何教、教得好；而是着重看你在教学实际中的作为和表现，看你的教学实效。二是实化考核内容，抓住关键环节。首先，进行严格的教学出勤考核。设专人，采用定时与不定时、系统检查与随机抽查相结合的办法，考核教师出勤。对教师授课、迟到、中间遛号、早退、丢课、空课等情况进行详细考核。其次，考核教学情况注重对学生的问卷调查，注重对教学情况的反馈。即，不看过去的表现，不光凭领导了解、掌握的一些情况，而是全面掌握教学情况。这样就能够真实地展现教师在各个时刻的教学表现，才能公平地评价出教师教学的优劣，因为教学效果好的教师必然会受到学生的欢迎和好评。学生不欢迎的教师很难是好教师。
第八节 招生工作
由于市政府和教育局高度重视职教的招生工作，由于学校不断改革招生办法、不断强化招生工作，由于学校的办学声誉好、教育教学质量高，因而这几年吸引的生源越来越多。
主要做法是：
组建专职招生工作队，实行常年深入生源地宣传招生。招生工作队由业务水平高、工作能力强的一名副校长和两名中层领导组成。
不断加大宣传力度。宣传学校的辉煌发展史，宣传毕业生升学或就业的理想去向，宣传学校的优良设施设备及优雅安静的学习环境。在充分利用板报、电视各类媒体宣传的同时，也充分发挥学生的宣传作用。一方面利用在校生回家乡宣传学校的发展实况，另一方面也利用升学和就业的毕业生“以身说教”向社会和家乡宣传，第三方面，充分发挥全体教职工的作用，向社会宣传。达到“用办学质量、学校声誉吸引生源”的目的。
采取如上做法。使招生工作具有实效性、经常性和超前性。使学校的招生工作长盛不衰，连续多年超过招生计划目标。
在近几年“普高热”、“生源少“的艰难境况下，2004年招生工作又取得喜人的佳绩，共招收高一新生756人。2005年招生701人。2006年，招生数达到高峰，招收了800余人。主要是纳入了政府行为。以前，都是学校自己单方面搞招生，2006年，市政府成立了职业教育招生工作领导小组，市教育局和各乡镇中学签订了职教招生责任状，并下达了招生指标，把职业教育招生工作纳入了年终考评，并制定了奖惩办法。完不成职教招生任务的学校，年终不能评为“先进单位”，实行“一票否决”，超额完成招生指标前3名的学校，兑现奖励。市政府出台了《五常市职业教育招生工作暂行规定》，体现了市委、市政府对我市职业教育的高度重视，对职教中心学校招生工作的高度重视。市教育局为职教中心招生召开了专门会议。另外，2006年春季开始招生时，教育局的党政工领导亲自担任各招生小组的组长，分成几个片下到各乡镇招生。学校配合教育局每组配备中层领导和有十分丰富的招生经验的教师3至4人，参与各招生小组的招生工作。学校还投入1万6千元，印了8000份彩色招生简章，发到每个中学，发到每个初中毕业生手中，加大了对学校招生的宣传力度。由于市政府和教育局领导高度重视职教招生，学校本身也紧密配合，积极努力。因而，2006年的职教中心招生也达到职教招生历史上的最高峰，秋季开学，招收高一新生达到847人。
第九节 工会工作
这一时期，学校充分发挥工会作用，主要是充分发挥工会“民主管理、民主监督”的职能作用。上下协调沟通，促进全校教职工团结一致，为把学校办得更好而共同努力拼搏。
抓好教职工的思想政治工作，教育教职工爱国爱校。定期召开职工生活会及各类健康有益的工会活动。每学期召开一次职代会，研讨解决教职工生活、工作中的难题，并为学校的前景发展献计献策。抓好图书报刊阅览及校内摄影等管理工作。抓好校务公开监督工作。每周举行一次工会活动。
第十节 总务后勤
这一时期，继续强化了安全保卫和社会治安综合治理工作。
安全保卫工作是学校一项重要的常规工作。学校始终坚持抓好此项工作，为学校的教育教学工作服务。
学校认真贯彻执行上级各个部门关于加强学校安全保卫工作的文件精神，坚持抓好各项安全保卫工作。切实做到了安全保卫工作时时有人抓、事事有人管、处处有人防。
继续实行保卫人员24小时轮流上岗执勤，坚持节假日值日值宿、领导带班制度，不断强化平时安全保卫的抽检工作。
继续强化了校门管理，严格控制校门，无事人员不准进入校门，进出校门实行登记制度，不断强化治理了校门环境。对小商小贩坚决控制，不准在校门经营买卖，车辆停放必须远离校门。
定期检查校内火源、电源和其它危险隐患，及时处理，防患于未然。
这一时期，安全保卫工作又取得了较好的成绩，事故发生率为零。学校的各项安全、保卫工作做得都很出色，全校各学期事故发生率均为零。代表五常、哈市消防检查，非常满意。为学校的安定发展创造了良好的条件。
根据省政府关于安全综合治理工作的要求及学校与市教育局签订的2005年度综合治理安全工作责任状。制定学校综合治理安全工作实施方案，认真落实综合治理、安全工作领导责任制，校长亲自抓。把安全工作纳入议事日程，常抓不懈。深化目标管理，完善综合治理安全工作目标责任制，层层分解，任务清楚，责任明确。建立责任考核机制及事故责任追究制度，开展经常性、全方位、不同规模的安检活动，真正使安全做到“事前防范”而不是“事后处理”。
日常管理工作做到了，校园实行封闭式管理，校门全天24小时有人看管。对校内的每一个不安全点都设有专人看护。增添由正教处、团委统一领导的干事和值周班学生，早、午、晚、看护校门和校园。严格实行领导带班及值日值宿轮流制度，并签订带班，值日值宿责任制。严格治理校园周边环境，配备两名专职看护治理校园环境人员，对各类车辆在校门前停放，小商小贩在校门前叫卖进行严格治理与控制，保校园环境安静、有序、优雅。增添防火、防盗等安全设施设备，定期检查校内火源、电源，彻底清理影响安全的因素和隐患，确保了学校的安全、稳定。
2004、2005、2006年校，园内事故发生率为零。并代表县先后三次迎接哈市的安全检查。市消防迎接省、哈市消防检查4次，都非常满意。学校被评为哈尔滨市综合治理标兵单位。
继续强化了总务工作
这一时期，对学校的场店、基地、食堂、公司等经营发展状况，每学期都进行了认真的考查验收，督促其努力完成创收指标。对学校的各项开支严格把关，取消一些可办可不办的开支项目，全面开辟各方面的创收渠道，真正实现了开源节流，为完成学校各年度创收总指标奠定了良好基础。
采取“进出双元制，修换两条龙，损赔用收费，租用有创收”等一系列新方法、新措施。使全校各种设施设备得到及时维修、维护和保养，大大延长了相应的使用寿命，增大了自身价值和创收能力。
第十一节 办学效益
这一时期，学校的教学之树更加枝敏叶茂，结出累累硕果。
2004年高考，全校进入本科分数线以上人数达到155人。职高121人，其中获700分以上4人，数学科28人获满分。普高进入二表本科分数线34人，其中2人进入重点本科分数线。86班侯爽同学取得562分的好成绩，列五常市普高系列第一名。全校共144名学生考入大学本科。再创历史新高。朱丽娜同学的数学科成绩133分，列全市（包括重点高中学生）理科第四名。列普高第一名。
2005年高考，全校进入本科分数线以上人数达到228人。职高199人，普高29人。普高最高分是徐国宇，以620的高分考入东北师范大学，共考入重点本科大学3人，普通本科26人，职高考入本科191人，职高养殖、财会、文秘三个专业各有一名同学夺取了全省该专业的最高分。2005年，全校共考入本科220人。这一年的高考成绩是自建校以来的最大一次突破。也是最辉煌的一年。2005年在黑龙江省职业中学专业技能大赛中，财会专业学生赵大宝同学获会计电算化竞赛全省第一名，学前专业闫春亮在手工制竞赛中获全省第一名，获会计电算化专业竞赛二等奖的有：于静平、迟飞飞。
2006年，全校有职高考生288人，普高考生106人。共考入本科141；其中，职高114人，普高27人。本科率为35.8%；其中，职高的本科率为39.6%。
至2003年9月，学校共培养毕业生18届、5814名，其中，职高生2684人，普高生291人，联办普通中专生453人，自办成人中专生1162人，联办成人中专生658人，师资大专生566人。这5814名毕业生，4422人直接走向社会，1392人升入高等院校（其中职高1123人，普高269人）。
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